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Valeur formative

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Notre objectif principal est la formation des étudiants

Le projet IMEP présente trois catégories des objectifs de formation qui se développent au cours de la formation des étudiants.

Connaissances

Connaissance des règles de procédure et des fonctions des institutions européennes.

Cooperative learning

Elaboration des connaissances acquises en travaillant avec les autres étudiants et des compétences liées à la résolution des problèmes.

Soft Skills

Apprentissage des compétences oratoires dans le cadre d’un débat démocratique.

Connaissances

Le premier objectif de formation a lieu au cours de la préparation autonome que l’étudiant effectuera avec le support du matériel didactique fourni par le personnel de l’association. Les sujets abordés seront les suivants:

  1. Composition et fonction des organes de l’Union Européenne: l’étudiant devra apprendre la composition et la fonction des organes de l’UE (Parlement Européen, Commission Européenne, etc.) et les relations qui existent entre eux. Les bases du sujet seront traitées dans le matériel didactique et devront être intégrées sur les plates-formes en ligne de l’UE afin de développer une compétence numérique de base et une méthode de recherche systématique;
  2. Règles de procédure: l’étudiant doit connaître toutes les règles de procédure régissant le comportement du MEP (Membre du Parlement européen) pendant le débat au cours de la simulation. Les Règles de Procédure, utilisées dans la simulation et fournies dans le matériel didactique, sont identiques à celles adoptées par le Parlement européen, à moins de simplifications marginales. Au cours de la simulation, aucun comportement étranger aux Règles de Procédure étudiées ne sera accepté;
  3. Background du sujet attribué: chaque étudiant sera affecté à une commission avec un sujet à discuter par la rédaction d’un projet de loi. Les sujets abordés au cours de la simulation seront d’importance politique, sociale et économique et nécessiteront une préparation approfondie comme condition préalable fondamentale. Pour ces raisons, dans le matériel didactique fourni à l’étudiant, il y aura un texte consacré à l’analyse et à l’étude du sujet proposé sous tous ses aspects de façon que le MEP puisse aborder adéquatement le débat;
  4. Forme du projet de loi: les étudiants devront, à la fin de la simulation, rédiger un règlement ou directive.


Cooperative learning

L’objectif de formation est atteint pendant le déroulement de la simulation. L’étudiant devra utiliser les connaissances qu’il a déjà acquises pour élaborer un texte de loi argumenté et résolvant la problématique proposée. La production d’un projet de loi aidera l’étudiant à développer sa compétence de résolution de problèmes, aujourd’hui de première importance dans le monde professionnel. L’étudiant devra également mener toutes les activités décrites ci-dessus en collaboration avec les étudiants du même groupe parlementaire, en affinant les compétences de teamwork.

Une méthode de formation qui privilégie l’activité pratique de collaboration à la classique leçon frontale, également connue sous le nom de coopérative learning.

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Soft Skills

Le dernier objectif de formation est également atteint pendant la simulation. L’étudiant, au cours du débat, devra valoriser le travail accompli avec son groupe parlementaire et devra trouver un point de convergence avec son homologue entre ses positions politiques et ses demandes extérieures. De cette manière il pourra parvenir à un résultat positif au cours de la phase de vote des propositions législatives. Cette compétence implique le développement de compétences connues sous le nom de soft skills : en particulier de l’habileté oratoire – dans l’exposé de sa contribution au débat – et des capacités de leadership au sein du groupe.

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